“同學們，這里的紅薯有多少千克？”“紅薯6元/千克，這里的紅薯需要多少元？”深秋時節，勞動基地內，數學教師蒙繼慧正引導學生們通過紅薯售價學習乘除計算。十余名學生分散在菜園里，跟隨老師引導一一嘗試，并總結實踐所得。

貴州獨山：從“刷題焦慮”到“季節作業” 鄉土文化里的特色“雙減”。

“課桌長是120cm、寬是60cm，面積是多少？”課堂上，數學教師唐如意正巧妙地將教室場景與幾何知識相結合，同學們興致盎然地拿起軟尺，或俯身測量課桌的邊長，或相互協作計算矩形面積，通過實踐操作將“面積公式”從課本中的抽象符號轉化為可觸可感的真實體驗。

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貴州獨山：從“刷題焦慮”到“季節作業” 鄉土文化里的特色“雙減”。

這一幕幕生動活潑的學習場景，發生在獨山縣上道小學。從前，這些身邊的場景對于學生們來說，就是隨處可見的“日?！?，如今，卻成為學生們數學課堂上的重要助力。

這一切的變化，源自上道小學開展的《“雙減”政策背景下農村小學數學作業設計有效策略研究》課題研究。

貴州獨山：從“刷題焦慮”到“季節作業” 鄉土文化里的特色“雙減”。

據悉，《“雙減”政策背景下農村小學數學作業設計有效策略研究》課題于2023年4月由上道小學數學教師團隊進行申報，當年5月被列為黔南州“揭榜掛帥”科研項目。自立項以來，數學教師團隊群策群力，深入研究，積極探索農村小學數學教育的新路徑，為學校落實“雙減”注入新動力、催生新動能、打開新局面。

“我們深挖農村資源，結合學生生活實際，設計了‘季節作業’體系：春天測量秧苗高度、夏天統計瓜果產量、秋天計算糧倉容積、冬天繪制建筑平面圖，讓書本上晦澀難懂的內容轉變為學生們觸手可及的日常，激發學生自主學習的動力?！碧迫缫饨榻B。

貴州獨山：從“刷題焦慮”到“季節作業” 鄉土文化里的特色“雙減”。

學校管理效能提升，教師成長精進向上，學生學習變被動為主動……近年來，上道小學把將科學文化與鄉村生活深度融合的教育實踐貫穿于教育教學全過程，通過深化課堂教學改革、優化作業設計等，打造“生活化、探究式、鄉土味”的課堂新樣態，讓科學知識在田園觀察、農事體驗中被同學們自然掌握，讓每個孩子都能在傳統與現代的交融中，走出一條既扎根鄉土又面向未來的成長之路。

貴州獨山：從“刷題焦慮”到“季節作業” 鄉土文化里的特色“雙減”。

“接下來，我們將繼續深入研究，積極探索農村小學數學教育的新路徑，持續擴展運用場景，完善科學評價體系，以課堂教學、實踐教學相融合，為學生拓寬學習途徑，提供更輕松、更廣闊的學習平臺，推動學校整體素質教育全面發展?！鄙系佬W德育主任、數學教師蒙繼慧表示。（圖/文 張明坤）

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